למידה סביבות הגדרה, סוגי ודוגמאות

ה סביבות למידה הם תרחישים שונים - אתרים, הקשרים ותרבויות - שבו התלמידים לומדים. אף על פי שהמסורת הזאת שימשה כמילה נרדפת לכיתה, קיימות סביבות למידה שונות.

תפיסה זו חורגת מעבר למרחב הפיזי בלבד (ארגון וסידור מרחב) שבו מתרחשות פעילויות הלמידה, שכן היא גם מרמזת על המשתנים של כל משתתף, היחסים בין אלה, המשאבים הזמינים, הזמנים והשליטה של התלמיד על הלמידה שלו.

סוג הסביבה עצמה יהיה תלוי במשתנים אחרים, כגון סוג הלמידה המתרחשת. לדוגמה, אם הלמידה היא פורמלית, היא כנראה תתרחש במוסדות שונים, כגון אוניברסיטאות או מרכזי למידה.

ניתן גם לקחת בחשבון את פרדיגמת ההוראה-למידה מאחורי תכנון הכיתה. לדוגמה, אם התלמידים מעודדים לבנות את הידע שלהם או יהיה תלוי המורה על זה.

אינדקס

• 1 סוגים
  • 1.1 למידה סביבות פנים אל פנים
  • 1.2 סביבות למידה מקוונות
  • 1.3 סביבות למידה היברידיות
• 2 דוגמאות
  • 2.1 דוגמה לסביבה פנים אל פנים
  • 2.2 דוגמה לסביבה מקוונת
  • 2.3 דוגמה לסביבה היברידית
• 3 הפניות

הגדרה

המונח למידה סביבות משמש לעתים קרובות כמילה נרדפת עבור מודלי למידה, תוך התייחסות אל פנים אל פנים, וירטואלי או היברידי modalities. כל סוג של מודליזציה מרמז על שורה של ערכים לגבי מה שמצופה מהמורה, התלמיד, הקשר שלהם ותהליך הלמידה, בין תחומים אחרים.

עם זאת, מחברים אחרים חולקים על כך וסבורים שסביבות הלמידה קשורות יותר לפרדיגמה לאחר תכנון הכיתה מאשר עם המודלים עצמם..

כלומר, בדרך כלל בכיתה בכיתה קשורה בכיתה יותר הוראה בכיתה וירטואלית עם אלמנטים קונסטרוקטיביסטיים יותר. עם זאת, בכיתה וירטואלית יכול להשאיר מעט מקום לבניית הידע עצמו אם הכלים המשמשים הם הנחיות.

לדוגמה, מחלקה וירטואלית לא תהיה קונסטרוקטיביסטית אם המורה מתכנן אותה באופן מקוון, תוך שימוש רב בכלים של תרגילים ותשובות (סוג מבחן) המשאלים שאלות לתלמיד, כך שהמדריך מקבל את התשובות ישירות, מבלי לאפשר השתקפות.

סוגים

לימוד סביבות פנים אל פנים

זוהי סביבת הלמידה המסורתית המתרחשת בכיתה. המאפיין העיקרי של סביבה כזו הוא שיש מפגשים פיזיים בין המורים והתלמידים באותו מקום ובאותה עת; כלומר, הם שיעורים סינכרוני.

סוג זה של סביבה מאופיין בהכוונה של המורה, שבדרך כלל הוא זה שידבר ביותר בדיונים בכיתה וינחה את השיעור, תוך שמירה על התוכנית החינוכית שכבר הוקמה..

תהליך הלמידה בסוג זה של סביבה מתרחש בהשתתפותם של כל התלמידים, בדרך כלל מבלי לאפשר זמן לימוד אישי.

בסוג זה של תלמידים בסביבה עשויים להציג מוטיבציה נמוכה יותר, שכן הם עשויים להרגיש את תהליך הלמידה זרה להם.

בסביבות למידה פנים אל פנים אין צורך להשתמש בטכנולוגיות תקשורת והשיעורים הם בעיקר בעל פה.

סביבות למידה מקוונות

מאז המהפכה הטכנולוגית שהתפתחה במאה העשרים, סביבות הלמידה חדלו להתקיים אך ורק בתחום הפיזי ועברו גם לתחום הווירטואלי הודות לטכנולוגיות המידע.

סוג זה של סביבה נקרא גם e-learning והוא מאופיין כי האינטראקציות אינן בהכרח סינכרוני; כלומר, כל אדם יכול להשתתף בקצב שלהם.

בסוג זה של סטודנטים לסביבה יכולים להשתתף באותה מידה כמו המורה, ויש דגש רב יותר על המחקר האישי של כל תלמיד.

בהתחשב בכך שסוג זה של סביבה מתווך על ידי טכנולוגיות, משאבים אלה נעשים בדרך כלל בשימוש נרחב יותר. לכן, זה נפוץ להשתמש בבנקים נתונים, דפי אינטרנט, בין כלים אחרים.

בסוג זה של סביבה המורה הוא יותר מסמכות שמכוונת את התהליך: הוא הופך למנחה שמביא את התלמיד למידע הדרוש לו.

סביבות למידה היברידיות

סוג זה של סביבה ידוע גם כסביבת למידה מעורבת, סביבת למידה מעורבת או b-learning.

זה לא רק תערובת פשוטה של ​​שתי שיטות כתוצאה מכך הנוכחות היא השלימה עם וירטואליות ולהיפך, אבל זה מתייחס אינטגרציה אמיתית בין שני המצבים המשלבת את החיוב של שניהם.

ישנם מספר מאפיינים לסוג זה של סביבה. לדוגמה, ישנם אירועים שהם סינכרוני (המתרחשים עבור כולם), אך יש גם פעילויות שהסטודנט יכול לעשות בקצב שלהן.

השימוש בטכנולוגיות מידע צריך לכלול גם את האינטראקציה בין התלמיד למורה אינה מוגבלת רגעים ספציפיים של הכיתות, אבל יכול להיות רציף יותר.

מחברים מסוימים להגן על זה סוג של סביבת למידה כי הם מאמינים כי שיטות ההוראה יכול להיות טוב יותר, כי גישה לידע יכול להיות מוגברת בגלל גמישות יותר מותר, כי הם רואים את זה מאוזן במונחים של עלות ויעילות..

דוגמאות

דוגמה לסביבה פנים אל פנים

דוגמה לכך היא מחלקה מסורתית המתרחשת בכיתה עם כסאות, שולחנות (או שולחנות) עם מורה המכוון מהחזית או מהמרכז.

בדוגמה זו המעמד הוא אמן, כאשר המורה מכוון את השיעור כולו ועם שימוש מוגבל בטכנולוגיות מידע (אולי מצגת PowerPoint).

במהלך הכיתה יהיו רגעים של השתתפות או דיון קבוצתי אשר יהיה מעורב באופן פעיל את המשתתפים. למורה יש זמן מוגבל לאינטראקציה, שבדרך כלל יהיה הזמן בכיתה.

דוגמה לסביבה מקוונת

דוגמה לסוג זה של סביבה היא מחלקה מקוונת שבדרך כלל תהיה מובנית על ידי מודולים ויהיה לה מידע בסיסי המוצג באמצעות קריאה, סוג תוכנה חינוכית או מצגת PowerPoint.

מכאן ניתנת לסטודנט מידע וקריאה משלימה. בנוסף, עליך להשתתף בדיונים בפורומים ולעשות הערות.

בדרך כלל פורומים אלה פתוחים לזמן מסוים, שבו התלמיד יכול להשתתף בכל עת שירצה.

האינטראקציה עם המורה היא בדרך כלל רציפה, שכן היא תהיה זמינה באמצעות דוא"ל או צורות אחרות של תקשורת.

דוגמה לסביבה היברידית

דוגמה לסוג זה של סביבת למידה כוללת חלק פנים אל פנים; למשל, בכיתה בכיתה, כי הוא משלים על ידי חלק וירטואלי עשה בצורה גמישה, מותאם לקצב של כל תלמיד.

בנוסף, מקדם זמן עבודה אוטונומי שבו התלמיד משתמש בידע שלו ובנסיונו הקודם כמרכיב חיוני בבניית הידע. הדבר החשוב הוא שגם הפנים וגם את החלק המקוון יש את אותה הרלוונטיות.

הפניות

1. Acuña Beltrán, L.F. (2016) סביבות למידה: רווחים, אינטראקציות וגישור לבניית ידע. מגזין עירוני, 102, pp. 20-22.
2. דז'ובאן, גרהם, מוסקאל, נורברג וסיציליה. (2018). למידה ממוזגת: הטכנולוגיה החדשה והמתפתחת. כתב העת הבינלאומי לטכנולוגיה חינוכית בחינוך הגבוה, (3). doi: 10.1186 / s41239-017-0087-5.
3. גרהם, ר 'ר' (2006). מערכות למידה מעורבבות: הגדרה, מגמות עכשוויות והוראות עתידיות. ב מדריך של בלנדד למידה: פרספקטיבות גלובל מקומי עיצובים. בונק וק 'ר' גרהם (עורכים), עמ ' 3-21. סן פרנסיסקו, קליפורניה: הוצאת פייפר.
4. Osorio, G. (2011)). אינטראקציה בסביבות למידה היברידיות: מטאפורה של הרצף. ברצלונה: מערכת UOC.
5. Rodríguez Vite, H. (2014). למידה בסביבות. מדע ההוסטקה, 2 (4).
6. Solak, E. ו Cakir, R. (2014). פנים אל פנים או E-Learning בהקשר EFL הטורקי. עתון מקוון של חינוך מרחוק, 15 (3), עמ ' 37-49.
7. אונסקו (2018). סביבת למידה. מקור: unesco.org
8. ואן לאר, ס 'ואלן, י' (2017). חיפוש של תכונות התומכות בתקנה עצמית בסביבות למידה מעורבבות. חינוך וטכנולוגיות מידע, 22 (4), עמ ' 1395-1454.