מה ומהי הרמות המטא-קוגניטיביות?

ה רמות metacognitive הם מתייחסים לרמות השונות שבהן אדם יכול לחשוב על תהליכי הלמידה שלהם. הם רמות של "לדעת איך אתה לומד".

באופן כללי, אנשים בעלי רמות מטא-קוגניטיביות גבוהות טובים יותר בתכנון, ניהול מידע, מעקב, ביקורת והערכה.

הכרת תהליכים מטה-קוגניטיביים ורמותיהם השונות חשובה בתהליכי הלמידה, שכן אלה משפיעים על תהליכי רכישת הידע, ההבנה, הזיכרון והיישום.

הבנת הרמות המטא-קוגניטיביות השונות מקלה על השליטה והרגולציה של פעולות שמובילות ללמידה טובה יותר.

אמנם יש הסכמה על העובדה כי תהליך metacognitive מתרחשת ברמות שונות, רמות אלה אינם מבוססים היטב. מחברים שונים יכולים לשנות את ההגדרה של רמות, אולם הכישורים הם כמעט אותו דבר.

רמות מטה-קוגניטיביות

בהתבסס על מחקרים שונים, ניתן למצוא ארבע רמות מטה-קוגניטיביות שונות:

רמה 1. טקיטוס

אנשים ברמה זו מאופיינים בהעדר מטאקו-קוגניציה או על-ידי הצגת דאגה קלה לגבי המרכיבים השטחיים של טקסטים, בעיות מתמטיות או נושאים אחרים שיש ללמוד..

ברמה זו אנשים מקבלים בדרך כלל משהו או דוחים אותו לפי מה שהם מבינים או לא מבינים אותו.

זה נפוץ כי אנשים ברמה זו לא שואלים שום דבר על הידע לרכוש ולהשתמש ביטויים כמו "אני לא יודע הרבה על המתמטיקה, אז בשבילי לעשות מאמץ".

רמה 2. מהורהר

ברמה זו, אנשים יודעים כי יש אסטרטגיות למידה שיכולים להקל על התהליך שלהם, אבל הם לא ממש ליישם אותם.

לגבי נושא שיש להבין, אנשים ברמה זו נוטים להתמקד בקוהרנטיות המקומית של הנושא, אבל הם לא יודעים איך להסתכל על הגלובלי.

זה נפוץ לשמוע אנשים ברמה זו ביטויים כמו "נושא זה קל" ו "הנושא הזה קשה".

רמה 3. אסטרטגית

ברמה זו, אנשים יודעים שיש אסטרטגיות ללימוד נושא מסוים והם גם יכולים להשתמש בהם.

אנשים אלה יכולים לעשות את רוב המשימות שהוקצו להם בכיתה או עבודה שבה הם מוכרים.

אנשים ברמה האסטרטגית יש את הכלים מהם הם יכולים לבחור את המתאים עבור פרשנות ורכישת ידע ושימוש בו.

היכולת להבחין ולהבין את הקוהרנטיות הכוללת של נושא אופייני לאנשים ברמה זו.

אנשים ברמה זו יכולים להעיר הערות כגון "האם נושא זה מגיע בבחינה? אם לא, למה ללמוד את זה? ".

רמה 4. רפלקטיבית

ברמה המטא-קוגניטיבית הגבוהה ביותר, אנשים מצליחים לחשוב על הקוהרנטיות הכוללת של נושא ולא רק להבין אותו.

לכן, אנשים אלה יכולים לשנות את הידע הזה, ולשחק עם זה כדי לקשר אותו לידע אחר.

ברמה ההשתקפות, אנשים טובים בהבנת נושאים שאינם מוכרים להם ולומדים בקונטקסטים שאינם אלה שמוצגים להם בדרך כלל..

אנשים ברמה זו שאלה כל הידע שהם רוכשים. זה מקובל לשמוע אותם אומרים "למה זה המקרה?" או "אם אנחנו שמים את זה במצב אחר, זה עדיין עובד?".

הפניות

1. א ארזט א. שריון א. פתרון בעיות מתמטיות בקבוצות קטנות: חקר יחסי הגומלין בין התנהגויות המטא-קוגניטיביות של התלמידים, תפיסותיהם ורמת יכולתם. 1997; 16 (1): 63-74
2. דייוויס ל. שעתוק: ארבע רמות של לומדים מטה-קוגניטיביים. קיימברידג 'בחינות בינלאומיות
3. Erdal B. Birsen B. Bayram C. השפעות הגישה הקונסטרוקטיביסטית החברתית על פתרון בעיות הלומדים ורמות המטא-קוגניטיביות. כתב העת למדעי החברה. 2012; 8 (3)
4. Memnun D. S. Akkaya R. רמות המודעות metacognitive של המורה הראשי trainess. פרופסיה - מדעי החברה וההתנהגות. 2009; 1 (1): 1919-1923
5. אולמדו ג. הפקה של טקסטים וטקסטאגנוזה. מכתבים 2005; 47 (71): 63-88
6. מחקר גנטי על רמות המטא-קוגניציה של מורי התלמידים על בסיס סגנונות הלמידה שלהם. IOSR Journal of Research & שיטה בחינוך (IOSR-JRME). 2014; 4 (1): 43-51.